Наред с аритметичните операции има запознаване с такива абстрактни понятия като „повече“, „по-малко“ и „равно“. За детето няма да е трудно да определи коя страна има повече предмети и коя има по-малко. Но поставянето на знаци понякога създава трудности. Игровите методи ще ви помогнат да научите знаците.
"Гладна птица"
За да играете, ще ви трябва знак - отворен клюн (знакът „още“). Можете да го изрежете от картон или да направите голям модел от чиния за еднократна употреба. За да заинтересувате бебето си, можете да залепите или добавите очи, пера и да отворите устата .
Обяснението започва с малко предистория: „Тази птица е малка и обича да се храни добре. Освен това тя винаги избира купчината, която съдържа най-много храна.
След това ясно се вижда, че птицата отваря клюна си на страната, където има повече предмети.
След това получената информация се консолидира: на масата се подреждат купчини зърна и детето определя в коя посока птицата ще обърне клюна си . Ако не можете да го позиционирате правилно първия път, трябва да помогнете, като кажете отново, че устата е отворена към повече храна. След това можете да предложите още няколко подобни задачи: числата са написани на лист хартия, трябва да залепите човката правилно.
Примерите могат да бъдат разнообразени, като се замени птицата с щука, крокодил или друг хищник, който също отваря устата си към по-голям брой.
Възможно е да има необичайни ситуации, при които броят на елементите в двете купчини ще бъде равен. Ако детето забележи това, това означава, че е внимателно.
Определено трябва да похвалите за това , а след това покажете 2 еднакви ленти и обяснете, че те са еднакви с броя на предметите в купчините и тъй като броят на предметите е равен, тогава знакът се нарича „равен“.
Стрелки
Знаците могат да бъдат обяснени на малък ученик, като се сравнят със стрелки, сочещи в различни посоки.
При четенето на изрази могат да възникнат трудности. Но тази трудност също може да бъде преодоляна: като постави правилно знака, той ще може да прочете правилно израза . След като изпълни няколко упражнения, вашето дете ще запомни, че стрелка, сочеща наляво, представлява знак по-малко от. Ако тя сочи надясно, тогава знакът гласи: „още“.
Упражнения за консолидация
След като обясните правилата за поставяне на знак, трябва да практикувате изпълнението на подобни задачи.
За тази цел са подходящи задачи от този тип:
- "Постави знак" (4 и 5 – необходим е знак по-малко).
- "Повече по-малко" - детето показва знаци с палеца и показалеца на двете си ръце, сравнявайки размерите на различни предмети или тяхното количество (самолетът е по-голям от водно конче, ягодата е по-малка от диня).
- "Какво число" — има знаци, от едната страна е написано число, трябва да познаете какво число ще бъде от другата страна (в израза „_<5» на месте пропуска могут стоять числа 0 – 4).
- „Добавете числата“ — трябва правилно да поставите числата отляво и отдясно на посочения знак (числото 8 ще бъде отляво на знака „по-голямо от“, а числото 2 отдясно).
За да развиете логиката и мисленето, можете да допълните упражненията със следните задачи:
- „От коя посока е избягал обектът?“ — Отляво са нарисувани 3 триъгълника, отдясно 2 квадрата, а между тях има знак „=“. Детето трябва да познае, че няма достатъчно квадрат отдясно, за да е вярно равенството. Ако не можете да направите това веднага, можете да разрешите проблема практически, като първо добавите триъгълник отляво, а след това квадрат отдясно.
- „Какво трябва да се направи, за да се коригира неравенството?“ — като взема предвид ситуацията, детето определя от коя страна предметите трябва да бъдат премахнати или добавени, така че знакът да стои правилно.
Информационният видео урок ще ви разкаже за знаците: по-голямо, по-малко и равно
Мария Коровина
Резюме на ООД за FEMP „Знаци за по-голямо, по-малко от, равно“
Задачи:
Образователни: - формира представа за по-малко от цифри«<» , Повече ▼«>» , възможността да ги използвате за записване на резултата сравненияпо броя на групите обекти, използвайки сдвояване, консолидирайте способността да определяте на предметна основа в коя група броят на обектите Повече ▼(по-малко) и за колко време;
Укрепете уменията за редно броене в рамките на 10, продължете да учите как да установявате съответствие между числото и броя на обектите;
Укрепване на уменията сравнявамсъседни числа въз основа на сравнение на конкретни комплекти, получи равенство от неравенство чрез добавяне към по-малъкколичество на един артикул или изваждане от Повече ▼количество един артикул;
Затвърдяване на способността за бързо разпознаване на геометрични фигури;
Продължете да формирате пространствено-времеви представи (ляво, дясно, горе, долу, център);
Развитие:
Развийте пространствено въображение, способността за навигация върху лист хартия, познавателен интерес;
Развийте възприятие, внимание, способност за анализ и сравнявамобекти по свойства, обобщават; развиват умения за самостоятелна работа;
Образователни:
Култивирайте интерес към математиката;
Възпитавайте приятелски отношения между децата и навика да учат заедно.
Предварителна работа:
1. Четене на приказка за Безсмъртния Кошчей.
2. Подгответе листове за раздаване.
3. Подгответе демонстрационен материал.
Демо материал:
1. Карти с знаци«<» , «>» .
2. Комплект карти с цифри.
3. Снимки с маргаритки и бръмбари.
4. Карти "Ябълки с числа".
Раздавателен материал:
1. Триъгълници и кръгове.
2. Прости моливи.
3. Карти с знаци«<» , «>» .
4. Карти с числа от 1 до 10.
Оборудване:
Магнитна дъска
Последователност на методически техники:
1. Игрова мотивация "Иван Царевич моли за помощ".
2.D/i "Номерът е изгубен".
3. Д/и "Геометрично объркване".
4. Физкултурна минутка „Ето нашата игра“.
5. I/u "На поляната с лайка".
6. Работа с листовки.
7. Изпълнение на задачата в учебната тетрадка.
8. Последен изненадващ момент.
Организация: група.
Прогрес на урока.
1. Организационен момент. Децата седят на столове.
Педагог: Момчета, вижте, днес имаме гости, нека ги поздравим.
Децата изпълняват пръстова гимнастика според текст:
Здравей, златно слънце,
Здравей, небето е синьо,
Здравей, свободен бриз,
Здравей малка гъбичка,
Ние живеем в нашата родна земя,
Поздравявам ви всички!
2. Въведение в игровата ситуация.
Педагог: Момчета, днес получих писмо от царевич Иван в пощата. Адресирано е до вас. Искате ли да знаете какво пише? (Четене на писмото).
Да помогнем да спасим Василиса Красивата?
Детски отговори.
Педагог: А с какво ще тръгнем на път ще разберете, като отгатнете гатанката. (мистерия)
Той е в необятния океан
Облакът докосва крилото.
Ще се разгъне - под лъчите
Лее сребро (самолет)
Педагог: Деца, затворете очи. Ти и аз се озовахме на остров. Тук се намира замъкът Кашчея. По пътя към замъка Кашчей постави капани - гатанки. За да влезем в неговия замък, трябва да ги разрешим.
Готови ли сте да преодолеете тези препятствия?
Детски отговори
3. Подготовка за възприемане на нов материал.
Педагог: И ето я първата задача. Трябва да съберете ябълки в приказна гора. Ябълките не са прости, всяка има свой собствен номер, но някои го нямат. Трябва да събирате ябълки, като използвате порядъчно броене. Когато откъснете ябълка, извикайте номера й и я сложете в кошницата.
Ди "Номерът е изгубен" (поставете номер на мястото му).
(Поставено на магнитна дъска "ябълки-числа", някои "ябълки"без номер, трябва да се вземе "ябълки"към кошницата, като извиквате числата в ред от 1 до 10)
Кое число идва след числата 3, 6, 9?
Кое число стои преди числото 2, 5, 8, 10?
Кои са съседите на числата 2, 7?
Педагог: Браво, добре се справи с първата задача.
Педагог: И Kashchei също ни подготви геометрично объркване. Какви геометрични фигури е объркал? (На магнитната дъска има изображение на разбъркани геометрични фигури. Децата трябва да обяснят кои фигури са нарисувани.)
Педагог: Коя цифра смятате, че може да е излишна? Защо?
Детски отговори (овална, тъй като няма ъгли, но всички останали имат).
4. Запознаване със знаците повече >;, по-малко<;
Педагог: Момчета, стигнахме до цветна поляна. (На пода има маргаритки с различен брой листенца. До тях има калинки с различен брой точки на гърба). Вижте, разчистването не е просто, а с гатанки. Тук ще намерим сандъка на Кашчей, където се съхраняват ключовете - знаци от тъмницата, където изнемогва Василиса Красива. За да намерите този сандък, трябва да изпълните още една задача. Трябва да преброите точките на гърбовете на калинките и да ги засадите на цвете със същия брой листенца след моето думи: бръмбар, бръмбар, покажи се, седни на цветето.
Детето излиза, избира калинка и я поставя върху маргаритка по команда на учителя.
Педагог: И сега трябва да отговорите какво Повече ▼, маргаритки или калинки?
Колко дълго Повече ▼? Колко дълго по-малко? Как да го направя така, че да е равен?
Детски отговори (извадете или добавете).
Педагог: Браво момчета. Изпълнихте задачата правилно и намерихте сандък с ключове. Вижте, тези ключове са необичайни, те са математически знаци(учителят показва знаци« Повече ▼, по-малко» ). С тяхна помощ можем сравнявамброй маргаритки и калинки. Знакът е поставен такада се Повече ▼"клюн"беше отворен, ъгълът сочи към по-малък брой.
Педагог: Момчета, кажете ми колко маргаритки има общо? Отговор деца: 7.
Педагог: Поставете числото 7 на магнитната дъска.
Педагог: Колко калинки имаше? Отговори деца: 6.
Педагог: Поставете този номер на магнитната дъска.
Педагог: Какво Повече ▼, 7 или 6? Който знактрябва да се постави между тях.
Детски отговори: повече знак.
Педагог: Много добре. Как да прочетем правилно този запис?
Детски отговори: седем повече от шест.
Подобна работа се извършва и с по-малко знак
Педагог: Момчета, сега е време да се отпуснете.
Физкултурна минута:
Ето я нашата игра:
Пляскай с една ръка, пляскай с друга.
Дясна, дясна длан
Ще поръкопляскаме малко.
А сега с лявата длан
Направете пляскането си по-силно!
И тогава, тогава, тогава,
Да победим левия с десния.
Дланите нагоре - пляскане, пляскане.
Шамар, плясване по коленете.
Сега ме потупай по раменете,
Пляскайте се отстрани. .
Можете да пляскате зад гърба си
Пляскаме пред себе си.
Отдясно можем, отляво можем!
И кръст - сгъваме ръцете си на кръст.
Педагог: Браво момчета! Остава ни само малко време да освободим Василиса Красивата. Отиваме на местата си и изпълняваме следващата задача.
Децата сядат по масите.
Педагог: Момчета, пред вас има триъгълници и кръгове. Поставете 3 триъгълника в горния ред и 5 кръга в долния ред.
Какви цифри по-малко, триъгълници или кръгове? Обозначете го с цифри и знаци(Децата подреждат числа и подписва противоположни фигури) .
5. Затвърдяване на придобитите знания.
Педагог: Трябва да изпълним последната задача, за да спасим Василиса Красивата. За да направите това, трябва да отворите работните си книги.
деца: Ще отворя тетрадката и ще я сложа в ъгъла, няма да крия приятелите си от теб, държа молива така (покажете как да държите молив).
Педагог: Момчета, ние с вас изпълняваме задача номер 1. С помощта още знаци, по-малко или равно сравнениеелементи на снимката, както е посочено в мостра.
Децата извършват работата самостоятелно.
Едно дете отива до дъската и върши тази работа, използвайки демонстрационен материал.
Педагог: Момчета, вижте, Анджелина свърши ли работата правилно?
Детски отговори.
Учителят проверява работата на децата. Благодаря за правилното изпълнение на задачата.
Педагог: Деца, затворете тетрадките и ги преместете на ръба на масата.
Педагог: Изпълнихме правилно всички задачи и сега можем да освободим Василиса Красивата. С този ключ ще отворим вратата и ще спасим Василиса. (Учителят вади куклата).
Педагог: И сега е време да се върнем в нашата група. Да затворим очи с длани и да кажем магия думи:
Сбогом, приказка. Приятно пътуване до дома!
Отражение:
Педагог: Днес посетихте приказка, където всичко е свързано с математиката. Момчета, трудно ли изпълнихте задачите?
Детски отговори (не, не е трудно).
Педагог: Защо не беше трудно? Как смятате?
Детски отговори: Стараехме се, слушахме внимателно задачите
Педагог: С който знаци, които срещнахме днес?
Детски отговори (Повече ▼, по-малко) .
Педагог: Какво можем да правим с тях?
Детски отговори (сравнявамобекти помежду си).
Педагог: Деца, Иван Царевич, в знак на благодарност за спасяването на Василиса, ни дава игра, която ще играем вечерта (учителят показва настолна игра).
Благодаря на всички!
клас: 1
Цели на урока:
- Образователни:въведете знаци по-малко от "<», больше « >", е равно на "=" и записи от тип 2<3, 3>2, 4=4, повторение на геометричен материал, състав на числата;
- Развитие:развитие на лични комуникативни качества (способност за работа по двойки, водене на образователен диалог, провеждане на самооценка)
- Образователни:възпитаване на чувство за съпричастност и взаимопомощ.
По време на часовете
1. Орг. момент
Внимание, проверете приятелю,
Готови ли сте да започнете урока?
Всичко си е на мястото, всичко е наред
Книга, химикал и тетрадки?
И цветни моливи
Слагаш го на бюрото,
И не забравяйте линийката
Да отидем на математика!Сега, момчета, настанете се по-удобно,
Не вдигай шум, не се движи наоколо,
И обмислете внимателно
И ако те попитам, отговори ми.
Разбирате ли условието?
Радвам се да чуя това
Пътуването зове
Първокласниците в клас!
2. Основна част:
Учител:И днес ще направим полет в непознатото космическо пространство. Днес няма да бъдем ученици, а космически изследователи. И за да бъде полетът успешен, нека си спомним какво правим в часовете по математика?
Ученици:Ние решаваме, обмисляме, пишем, мислим...
Учител:Какво мислите, че ще правим днес?
Учител:За успешен полет трябва да сте:
- Внимателен
- Изпълнявайте задачите точно и коректно
- Не правете грешки, в противен случай ракетата може да се разбие.
В очакваното време, започвайки от Земята,
Към тайнствените звезди
Летят кораби
Нека си представим: мечтаехме малко -
И всички станаха космонавти.
Учител:Така че, обърнете голямо внимание! Остават 10 секунди до изстрелването на ракетата, нека направим малко математика. (Учениците продължават да броят)
- Верижно броене до 10.
- Учителят започва, децата продължават.
- Обратно броене в обратна посока.
- Отброяваме секундите 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, 0 започват. Ние сме в полет!
Учител:Момчета, погледнете дъската, днес тя се превърна в „звездно небе“. Но какви необичайни звезди! За какво ни напомнят?
Ученици:геометрични фигури.
Учител:Какви са тези фигури, моля, назовете ги.
Ученици:отсечка, права линия, точки, начупена линия, крива.
Учител:Докато гледахме небето, очите ни бяха уморени, нека да правим упражнения за тях.
Начертайте триъгълник с очите си
Сега го обърнете
Отгоре надолу
И пак с моите очи
Вие водите около периметъра.
Начертайте осем вертикално
Не обръщай глава
Просто внимавайте с очите си
Вие сте по линията на водата
И го сложи отстрани.
Сега следвайте хоризонтално.
И спираш в центъра.
Затворете очите си здраво, не бъдете мързеливи.
Най-накрая отваряме очи
Зареждането приключи.
Много добре!
Учител:Момчета, вижте, контролният ни панел е в окаяно състояние. Бутоните са заседнали, дистанционното трябва да се поправи.
- Кое число идва след числата 3, 6, 9?
- Кое число стои преди числото 2, 5, 8, 10?
- Кои са съседите на числата 2, 7?
Но на дистанционното управление, освен цифрите, има и различни знаци, те също са изтрити, нека ги възстановим (децата се редуват да отговарят, останалите пляскат с ръце, ако е правилно)
| 2 3=5 | 4 =2 | |
| 5 1=4 | 1+ =4 | |
| 3+ =5 | 5- =4 |
Много добре! Дистанционното е наред.
Учител:Докато нашата ракета се издига нагоре, нека играем играта „Сгънете фигурата“.
Трябва да използвате пръчки, за да оформите фигура, състояща се от четири квадрата.
Пребройте колко квадратчета има тук? (фигурата се състои от 4 квадрата)
Подредете 2 пръчици така, че да получите 5 еднакви квадрата.
Физически упражнения: (весела музика свири тихо)
Слънцето ни издига да тренираме,
Вдигаме ръцете си веднъж по команда,
А над нас зеленината шумоли весело,
Спускаме ръце при команда две.
Да съберем горски плодове и гъби в кошница -
Навеждаме се заедно по команда три.
За четири и за пет
Да галопираме заедно.
Е, на команда шест
Всички да седнат тихо на бюрата си!
Учител:Сега подгответе вашите квадратчета. Поставете 2 зелени квадрата в горния ред и 3 сини квадрата в долния ред.
Кои квадрати са по-малки?
Кое число е по-малко от 2 или 3?
В математиката има специална нотация. Написано е така: 2<3
< – знак меньше
Кои квадрати има повече? (син)
Кое число е по-голямо? (3)
Кой позна как се пише това? 3>2
> – знак по-голямо от
Знакът се поставя така, че „клюнът” да е отворен към по-голямото число.
Да се отпуснем и да гледаме телевизия, какво има днес (работа с учебник, изпълнение на задача).
- Колко птици имаше на първата снимка?
- Колко пристигнаха
- Колко стана?
- Горе-долу ги има
- Прочетете как е написано
- Колко плодове има на една четка?
- Какво стана с горските плодове
- Как да напиша това
- Кое число е по-голямо или по-малко?
Учител:Нашата ракета бързо се втурва нагоре. Екипажът работи хармонично и ефективно. Сега сериозна работа, излизаме в открития космос. О, виждам планета, някакъв неочакван летящ обект се отделя от нея. Какво е това? Извънземните искат да унищожат нашата ракета. Пригответе се за математическа битка. А оръжието ще бъде интелигентността и смелостта. Показвам пример, вие използвате ветрило от числа, за да отговорите.
Кого можете да помолите за помощ, ако е много трудно? (съсед по бюро)
| 2+2 | 1+2 | 4-2 | ||
| 3+2 | 3-1 | 5-3 |
- Победихме, корабът се отдалечава. Да попълним дневниците. Проверете работното си място, настанете се удобно, така че дневниците да са на правилното място и записите да са ясни и спретнати. Работим на стр. 11. (работа в печатни тетрадки за 1 клас)
- Пред вас има знаци. Как се казва първият знак? (Повече ▼)
Как се нарича вторият знак? (по-малко)
Напишете знака с точки, добавете в края на реда.
Учител:Преди изстрелването на ракетата ви предлагам да работите по двойки. Имате карти на масите, трябва да вмъкнете липсващите знаци „повече от“ или „по-малко от“.
карта
| 2*3 | 5*7 | 8*5 | ||
| 5*3 | 10*7 | 6*2 | ||
| 3*9 | 7*1 | 6*9 |
3. Отражение:
Благодарение на екипната ни работа нашата ракета направи меко кацане. Свършихме много работа по време на полета.
– Кажи ми какво ново научи за себе си?
– Какво правихме днес?
– Какво ви помогна да работите добре в клас?
Имате лица на вашите маси, нарисувайте щастливи или тъжни изражения на лица върху тях, които са се забавлявали добре в класа, вдигнете весело лице. Кой не успя и беше тъжен? (може и да няма)
Полетът приключи, благодаря на всички!
Всеки от нас от училище (или по-скоро от 1-ви клас на основното училище) трябва да е запознат с такива прости математически символи като повече знакИ знак по-малко, а също и знака за равенство.
Въпреки това, ако е доста трудно да объркате нещо с последното, тогава за Как и в коя посока се изписват знаци за по-голямо и по-малко? (по-малко знакИ знак над, както понякога ги наричат) много веднага след същата училищна скамейка забравят, защото те рядко се използват от нас в ежедневието.
Но почти всеки, рано или късно, все пак трябва да се сблъска с тях и може само да „запомни“ в каква посока е написан знакът, от който се нуждае, като се обърне за помощ към любимата си търсачка. Така че защо да не отговорим подробно на този въпрос, като в същото време кажем на посетителите на нашия сайт как да запомнят правилното изписване на тези знаци за в бъдеще?
Точно как правилно да пишем знака за по-голямо и по-малко искаме да ви напомним в тази кратка бележка. Също така няма да е излишно да ви го кажа как да въвеждате знаци за по-голямо или равно на клавиатуратаИ по-малко или равно, защото Този въпрос също често създава затруднения за потребителите, които се сблъскват с такава задача много рядко.
- Как се пише големият знак
- Как се пише знакът по-малко от
- Знак по-голямо или равно на/по-малко или равно (как да пишете на клавиатурата)
Да минем направо на въпроса. Ако не ви е много интересно да запомните всичко това за в бъдеще и ви е по-лесно да „гугълнете“ отново следващия път, но сега просто ви трябва отговор на въпроса „в коя посока да напишете знака“, тогава сме ви подготвили кратко отговор за вас - знаците за повече и по-малко са написани така: както е показано на изображението по-долу.
Сега нека ви разкажем малко повече за това как да разберете и запомните това за в бъдеще.
Като цяло логиката на разбиране е много проста - от която и страна (по-голяма или по-малка) знакът в посоката на писане да е обърнат наляво, такъв е знакът. Съответно знакът гледа повече наляво с широката си страна - по-голямата.
Пример за използване на знака по-голямо от:
- 50>10 - числото 50 е по-голямо от числото 10;
- Присъствието на студенти през този семестър беше >90% от часовете.
Как се пише знакът по-малко вероятно не си струва да се обяснява отново. Точно същото като по-големия знак. Ако знакът е обърнат наляво с тясната си страна - по-малката страна - тогава знакът пред вас е по-малък.
Пример за използване на знака по-малко от:
- 100<500 — число 100 меньше числа пятьсот;
- дойде на срещата<50% депутатов.
Както можете да видите, всичко е съвсем логично и просто, така че сега не трябва да имате въпроси относно това в коя посока да напишете знака за по-голямо и знака за по-малко в бъдеще.
Знак по-голямо или равно на/по-малко или равно
Ако вече си спомняте как да напишете знака, от който се нуждаете, тогава няма да ви е трудно да добавите един ред отдолу, по този начин ще получите знака "по-малко или равно"или подпишете "повече или равно".
По отношение на тези знаци обаче някои имат друг въпрос - как да напишете такава икона на клавиатурата на компютъра? В резултат на това повечето просто поставят два знака в един ред, например „по-голямо или равно“, означено като «>=» , което по принцип често е доста приемливо, но може да се направи по-красиво и правилно.
Всъщност, за да въведете тези знаци, има специални знаци, които могат да бъдат въведени на всяка клавиатура. Съгласен, знаци «≤» И «≥» изглежда много по-добре.
Знак за по-голямо или равно на клавиатурата
За да напишете „по-голямо или равно на“ на клавиатурата с един знак, дори не е нужно да влизате в таблицата със специални знаци - просто напишете знака по-голямо от, докато държите клавиша "алт". По този начин клавишната комбинация (въведена в английското оформление) ще бъде както следва.
Или можете просто да копирате иконата от тази статия, ако трябва да я използвате само веднъж. Ето го, моля.
Абстрактната алгебра използва символи навсякъде, за да опрости и съкрати текста, както и стандартна нотация за някои групи. По-долу е даден списък на най-често срещаните алгебрични означения, съответните команди в ... Wikipedia
Математическите обозначения са символи, използвани за компактно записване на математически уравнения и формули. В допълнение към цифрите и буквите на различни азбуки (латинска, включително в готически стил, гръцка и иврит), ... ... Wikipedia
Статията съдържа списък с често използвани съкращения на математически функции, оператори и други математически термини. Съдържание 1 Съкращения 1.1 Латиница 1.2 Гръцка азбука ... Wikipedia
Unicode или Unicode е стандарт за кодиране на знаци, който ви позволява да представяте знаците на почти всички писмени езици. Стандартът е предложен през 1991 г. от организацията с нестопанска цел Unicode Consortium, ... ... Wikipedia
Списък на специфични символи, използвани в математиката, можете да видите в статията Таблица на математическите символи Математическата нотация („езикът на математиката“) е сложна графична система от нотация, използвана за представяне на абстрактни ... ... Wikipedia
Този термин има други значения, вижте Плюс минус (значения). ± ∓ Знакът плюс минус (±) е математически символ, който се поставя пред някакъв израз и означава, че стойността на този израз може да бъде положителна или ... Wikipedia
Необходимо е да се провери качеството на превода и да се приведе статията в съответствие със стилистичните правила на Уикипедия. Можете да помогнете... Уикипедия
Или математическите символи са знаци, които символизират определени математически операции с техните аргументи. Най-често срещаните включват: Плюс: + Минус: , − Знак за умножение: ×, ∙ Знак за деление: :, ∕, ÷ Знак за повишаване в... ... Wikipedia
Знаците за операции или математическите символи са знаци, които символизират определени математически операции с техните аргументи. Най-често срещаните са: Плюс: + Минус: , − Знак за умножение: ×, ∙ Знак за деление: :, ∕, ÷ Знак за построяване... ... Wikipedia
